一.中学生的心理、生理特点及调查情况
　　中学女生的年龄一般在12-19岁，这一年龄段正是青春发育期，是从儿童到成人过渡阶段的转折年龄。青春期按年龄划分大致分为三个阶段：
　　1.春发育初期-春前期或准备时期-少年前期。女性:10-12岁（9-12岁）
　　2.青春发育中期：（性成熟期）-青春期-少年期。女性：13-16岁
　　3.青春发育后期-青春后期-青年时期。女性：17-22岁
　　进入青春期，随着身体形态的发育，性器官、性功能的发育和成熟，青少年的生理和心理都发生相当大的变化。在生理方面，第二性征出现，女性一般从11、12岁起，内外生殖器官开始发育，10-18岁，子宫的发育直线上升，13-14岁可第一次来月经（即月经初潮）和出现第二性征（长出阴毛、乳房增大变声等），16-17岁卵巢发育成熟，卵子较有规律地从卵子排出。
　　此时期有心理学家把生理和自我成熟与心理过程的特点联系起来,划分为积极和消极两个阶段.(1)消极阶段:在青春前期就开始了,女性大约在11-13岁左右开始,其特点为:不安、忧虑、易于激动、生理和心理的发展不平衡、挑衅性等。有人形容为："这是一个狂跑乱闷的阶段，情感上自相矛盾的阶段。有明显的反抗阶段，忧郁苦闷的阶段，工作能力下降的阶段。"(2)积极阶段:通常来得比较慢,主要表现为孩子时对大自然感到亲近,以新的方式欣赏艺术.在他(她)的眼前呈现出一个宝贵的新世界,要求同人们建立起密切的交往,有了友情的情感并善于幻想等.
　　处于这一时期的少女,渴望与异性接触.笔者曾对148名高中女学生进行以"你与异性交往的情况"为题的调查，结果发现:承认有早恋行为的女生有18人,占12.2%;承认曾产生异性的感情吸引的有48人,占32.4%,以上两项合计人数占44.6%。由此可见，由于青春期性生理的发育加快，出现了性成熟，使体内性激素的分泌激增，产生了强烈的性体验和性冲动。这种对性的体验和冲动第一次唤醒了个体沉睡的性意识，由此推动着青少年由早年对性别的好奇，进入对性问题的关注、探究和思索阶段。这是人生的一次转折。

二.重视中学生异性交往教育的意义
　　交往是青春期少年最突出的心理需要,其中，与异性同学交往是他们丰富多彩生活的重要组成部分.正常的异性交往,可以使少年获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。但由于中学生正处于生理和心理迅速变化的时期，阅历浅、生活经验不足，认知、情感和意志都不够稳定，思想和行为均不成熟，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。
　　然而，怀春的情爱与恋爱是有区别的。有的女学生由于分不清怀春与恋爱的区别，使自己过早地坠入"爱河"，沉湎于天真的"恋爱"之中，这种越过"怀春的情爱"而超前的"恋爱"，既会阻碍自身身心的健康发展，还会阻碍对方身心的健康发展，闹出许多矛盾和纠葛，个别的甚至导致悲剧。如某中学的一位女学生原是班长，学习成绩排在班前列，后与班中的另一名班干部"谈恋爱"，成绩直线下降，结果在高考中双双落榜；又如报章报道：某校一名女学生为追求一名男生，在短短一个月时间内花费了两万多元；有个别女生在恋爱时极易感情用事，做出"越轨"的事情来。而一旦"越轨"，对女学生来说，所造成的心理创伤是终身无法弥补的。
　　大量事实证明，中学女生谈恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的。现在，中学女生早恋问题日益严重，已成为一个令人关注的社会问题，因此，学校和家庭要及时引导女生学会控制自己的情感，不要过早陷入恋爱情网，以免遗憾终生。

三.中学生早恋倾向或早恋行为的表现
　　中学生的早恋行为一般表现为隐闭性，因为她们的行为毕竟不同于正常的成年男女的恋爱行为，她们知道，如让老师和父母、亲戚知道，肯定遭到反对，所以她们的思想和行为表现都是"地下式"的。但是只要老师细心观察，主动关心学生，及时与学生家长保持联系和沟通，是不难发现问题的。一般地，女学生有早恋的意识和行为后，往往有如下表现：
　　(1)突然比平常注重衣着打扮；
　　(2)上课的注意力不集中,易分神,甚至精神恍惚；
　　(3)学习成绩突然下降；
　　(4)返、放学的时间不正常，离家上学的时间过早，放学 后回家的时间过迟；
　　(5)电话频繁，但不愿父母或其他人接听；
　　(6)活泼好动、喜欢与别人交往的学生，一下子变得沉默寡言等；
　　(7)用零花钱突然比平时多；
　　(8)借故迟到、早退或请假，甚至常常旷课。

四.引起中学女生早恋行为的成因分析
　　引起中学女生早恋行为的原因是多方面的，其中,步入青春期学生的生理、心理活动是中学生"早恋"的主导因素，除此以外，由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面：
　　(1)外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入"早恋"的误区。
　　(2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受，有的被有钱的男人玩弄。
　　(3)受社会上一些不良风气的影响，以"早恋"为荣，随便发生两性关系。
　　(4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出"偏激"行为。
　　(5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于"早恋"之中
　　(6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，抵触老师的教育。
　　(7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。
　　(8)由于共同学习

此文共有2页 上一页 1 2 下一页